大家好，想问问大家，有上过北大新学堂3D少儿英语的吗？安徽合肥市哪家少儿英语学习效果最好？
我只知道在合肥是北大新学堂3D少儿英语最好了，性价比也高。我的孩子现在还在那上呢。我去听过一节课，是看3D动画电影《冰河世纪3》片段学英语，3D效果很好，那些恐龙感觉就像在自己身边，小孩子都挺喜欢的，课堂气氛也很活跃。不过他们每节课学的单词倒不是太多，三年级的好像是十多个吧，上完课之后还会发些与之配套的小贴画之类的，孩子可喜欢了。北大新学堂好像在各地都有分校，你可以找一找北大新学堂XXX分校，看你们那有没有。
北大学园幼儿园跟北京大学什么关系
北大学园幼儿园是由北大学园创办。北大学园是北京北大学园教育投资有限公司的简称，经北京大学批准，成立于1999 年，是一家集学前教育、合作办学、高端教育培训、教育咨询与服务、国际教育交流与合作、高科技投资为一体的专业性科教发展和研究机构，是一家专业的教育与科技投资公司。学前教育是北大学园重要的战略性投资业务之一。
幼儿园的教研方案
幼儿园的教研方案 篇1 一、活动目的及意义： 园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 二、活动目标： 探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 三、活动对象： 幼儿园全体教师。 四、活动内容： 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。 五、研究方法与步骤： （一）准备阶段：二月份 1、成立课题研究领导小组 组长：王霞 副组长：朱丽、石海霞 成员：马莹、聂静、张静 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。 （二）实施阶段：三至六月份 大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）： 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。 2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。 4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。 5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。 第二阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主） 1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。 2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。 第三阶段：活动展示阶段（以集中表演为主）： 开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。幼儿最喜欢各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果。 如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让所有幼儿参与其中，充分感受古诗词的美妙意境。 通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。 中班组开展快乐的“中国节”活动：这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入——讨论——实践——评价，四个主题分别是： 第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。 第二主题：清明节的由来以及其深远的意义（公历4月4日至6日之间）。 第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义（农历四月初二）。 第四主题：端午节的由来以及其深远的意义（农历五月初五）。 第一阶段 1、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。选择适宜的教学内容。 2、培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。 3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。 4、建立多样化的活动模式： ——节日活动设计 ——经典诵读 ——节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等） 第二阶段 1、行动研究法：主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动中，并根据行动中出现的问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。 2、访谈法：与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作提供依据。 3、案例分析法：主要针对研究中出现的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题研究的顺利进行。 4、经验总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。 第三阶段 1.课题报告：《多彩传统节日》。 2.论文集：参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。 幼儿园的教研方案 篇2 一、情况分析 未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力、社会情感对于一个人来说极为重要，而较强的社会交往能力、健康的社会情感需要从小培养。而幼儿社会能力的培养，已经不只是幼儿园单方面的任务，应最大限度的拓展教育范围，通过每一位家长的参与，不断更新家长的教育观念，提高家长的教育水平，从而使幼儿的社会交往能力得到整体的、有价值的提升。经过中班一年的课题实施，我们看到，在以幼儿家长社区小组为主线的活动开展下，幼儿之间的交往能力有了较多机会的'锻炼，许多幼儿都自由的结对子，有了自己固定的玩伴，并且经常利用空余时间一起在社区里游戏。 从家长反馈来看，在多次活动中，幼儿的交往态度比较积极，情绪愉快，几次社区小组活动都较成功，但从综合情况看，还存在着一些问题： 1、幼儿之间合作能力较欠缺，主观意识较强。 2、幼儿的合作、分享，解决问题，任务意识为重点展开。 3、充分利用家长、社区的资源，让幼儿“走出去”，扩大幼儿的交往范围，使幼儿的交往形式多样化。 二、活动目标 1、通过多种形式的主题活动，丰富大班幼儿的社会交往经验，增强家长的主动参与意识。 2、各类主题活动以培养。 三、活动内容和安排 第一阶段：学习阶段。 1、结合新纲要，界定大班幼儿的交往目标和态度。 2、教师的读书交流会。每位教师准备一篇与课题相关的文章，进行文章重点的交流。 3、集思广益交流会。教师针对家长参与课题的形式与方法进行讨论，如（家长座谈会、家长志愿者行动、家庭活动站、亲子俱乐部等），或家长通过活动组织、材料提供、信息咨询等来参与。 第二阶段：实施阶段。（备选主题活动六个，根据实际情况调整增减。） 主题一：快乐你我他。 内容：大班平行班角色游戏互通。要求：每周的角色游戏两个班互通展开，由幼儿讨论出开展于两个班的角色区域，增强幼儿与平行班交往的能力。 主题二：我们的星期天。 内容： 选择一个双休日，由幼儿自由结对，合理安排一天的活动内容。 要求： 1、幼儿与同伴商量好一日的活动计划，请家长参与帮助幼儿制定一日活动表。 2、这一天的活动完全由幼儿自主选择确定，家长在一旁给予支持、观察、督促。 3、家长记录幼儿的一日表现情主题三：我来帮助你。（大带小活动） 内容： 每月选定一个活动时间，为大班幼儿与小中班幼儿共同活动时间段。 要求： 1、大班幼儿在活动前做好计划和准备，明确自己的任务和责任，如教弟弟妹妹做手工，帮弟弟妹妹穿衣服，带弟弟妹妹做建筑游戏等。 2、在活动中能带领弟弟妹妹愉快的游戏，体验到当哥哥姐姐的感受。 主题四：我看西博会。 内容： 结合西博会，由家长社区组长牵头，带领本组幼儿有选择的参观西博会的特色展览。 要求： 1、幼儿根据自己的兴趣自由分组，商量选定一个西博会展，进行参观。 2、在出发之前和幼儿讨论此行的目的、注意事项、主要任务、准备物品等。 3、在参观中注意让幼儿多交流、多讨论、多听、多说，请家长全程照片拍摄，并收集相关资料。 4、活动后举行“我看西博会”的小型主题班会，让幼儿谈一谈，说一说自己的所见所闻，评选“西博小明星” 主题五：妈妈休息我当家。 内容： 和爸爸妈妈共同制定一份购物清单，清单可用幼儿自己熟悉理解的方式记录（文字或图示），限定一定的金额之内，由教师带领分批集体到附近超市购物。 要求： 1、在妈妈帮助下自制购物清单，了解商品大致价格。 2、幼儿按照清单选购物品，独立完成任务。 3、在购物过程中可以和同伴商量，主动向营业员询问，遵守规则，按计划真正做一回小当家。 主题六：新年游园会。 内容： 教师、幼儿、家长共同设计新年游园会的游戏项目，一起参加游园会。 要求： 1、幼儿与教师、父母共同制定活动计划，包括游戏内容的选择、材料的准备。 2、大家分工分组合作，选定每个游戏的负责人，到游园会时由幼儿做为小主人，邀请各位爸爸妈妈来参加新年游园会。 第三阶段：研讨、交流。 1、分析具体活动实例，召开家长座谈会与家长探讨活动的心得经验。 2、整理相关的照片、表格、资料。 3、教师对主题活动做小结与分析，对指导家长的各类方法做总结。（以论文形式） 幼儿园的教研方案 篇3 一、教研目标及预期效果： 通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流。 建立完善的网络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与发展。 共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。 二、教研内容: 1.网络化家园互动研究的途径 创建各种适合本园的网络平台 宣传家园网络的开展 教师和家长对家园网络化的技术培训 2.网络化家园互动内容研究的思路 （1）幼儿园的各项活动开展与展示 （2）科学育儿知识的交流与分享 （3）育儿的方法与指导 （4）幼儿园的发展与思路 三、教研方法： 1.行动研究法：教师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改进的方案与计划，用以指导，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。 2.观察法：在网络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观察、分析，跟踪记录，在各阶段的发展事实进行分析、研究，得出经验和总结。 3.案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、讨论现有问题及对策。 4.经验总结法：对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路。 本次校本研训的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、总结。 1.研训训目标人群：全体教师 2.拟解决的核心问题：网络化家园互动方式的实践研究 3.解决问题的方法途径：前期调查--专题研讨--互帮互助--实践操作--自主研修--专家引领--分享总结。 四、研讯制度： 1.每位教师积极主动参与校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。 2.每学期每教师听课活动不少于10节，详细记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇心得体会及分享；每学年末上交个人校本研训总结。 3.根据《xx幼儿园的奖惩制度和考核办法》，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励。 五、具体工作安排 三月份: 1、制定教研计划 2、教研组定期开展集体备课，研读教材 3、网络化信息技术培训分享 4、专家引领，笔记参与式交流学习 四月份： 1、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨 2、环境体现网络化家园共育专题研讨 3、幼儿园优质课展示、评价、记录。 4、家长入园执教 5、定期开展集体备课和教材的研读 五月份： 1、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨 2、提高网络平台使用性能的阶段性分解研讨 3、自主研修：自选与家园共育的书籍进行阅读 六月份： 1、网络化家园共育问题的深入探讨与研究 2、梳理和课题资料，撰写结题报告 2、教研组的成果展示 3、教研组成员的教研考核与评价 4、教研组整理资料并归档 5、完成课题工作 幼儿园的教研方案 篇4 一、活动目标 根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。 二、活动要求 全体教师是活动实施的主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。 三、活动方式 教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。 1、备课组活动 个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。 2、听课活动 继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。 3、一课多磨活动 全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。 四、活动具体安排 二月份： 1、制定教学工作计划。（数阅单列） 三月份： 1、师徒相互听课评课。 2、集体备课、理论学习各2次。 3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。 四月份： 1、开展“一课多磨”教研活动。 2、半日开放日活动。 3、集体备课、理论学习各2次 五月份： 1、开展“劳动最光荣”的主题教育活动。 2、庆“六一”集体策划。 六月份： 1、师徒相互听课评课。 2、集体备课、理论学习各2次。 3、全园体育活动考核。 七月份： 1、全园教学活动考核。 2、大班、大大班毕业展示活动。 3、小班、中班综合展示活动。 4、教研材料汇总。 幼儿园的教研方案 篇5 一、指导思想 依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师共同学习共同成长的目的。 二、工作目标 1.建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。 2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。 三、工作方式 略 四、教研活动的基本原则。 1.实践性 本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。 2.全面性。 全园任课教师是参与的主体，每位教师都要积极参与。 3.互动行。 通过互相听课、评课，在听评课活动中达到共识。 五、活动实施的要求 1.各学科的执教者要深入教材，研究教法，根据所任班级的具体情况，提高本园的幼教质量。 2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在快乐中发展孩子的能力。 3.各执教者要高度重视，态度认真，按照方案的要求，认真做好授课的准备。 4.参与教研活动的教师要认真听课，做好笔记，积极参与评课活动，达到共同提高的目的。 幼儿园的教研方案 篇6 一、指导思想 随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。 教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。 为此，我校根据上级有关文件的精神，制定以下实施方案。 二、园本教研制度的涵义 以园为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。 三、 实施理念 “一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。 四 、组织机构 （一）成立园本教研制度领导小组 组 长：左云金 副组长：王传根、郭峰 成 员：孙兴芳、宋秀华、王凤 （二）具体分工 左云金：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 王传根：负责组织管理指导工作 郭峰：负责组织管理研究工作 五、园本教研制度建立的主要内容 （一）以园为本的教师培训体系 （1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力； （2）重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人； （3）要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障； （4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助； （5）在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。 （二）以园为本的教育科研体系 （1）幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解 决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量； （2）要充分发挥教研组和备课组的作用； （3）大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益； （4）要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式； （5）要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩； （6）要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。 （三）以园本为本的学习指导体系 教学研究既要研“教”更要研“学” （1）要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学习”现状，倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。 （2）幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。 六、过程与方法 1、加强教师学习和培训工作。推荐书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展规划和学习计划。 2、有效地进行教研活动。 （1）教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划，并按计划落实各项活动。 （2）教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。 （3）每个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。 （4）每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。 （5）每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。 （6）学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。 七、具体工作安排 第一阶段（20XX年12月----20XX年2月） 1、成立机构，确定园本教研的研究内容 ，根据年龄特点分为小班组、、中班组、大班组 三个教研组。 2、通过观察、访问、问卷调查等方式，聆听教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。 3、组织全体教师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 第二阶段：实施阶段（20XX年3月----20XX年7月） 实施园本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，确立研究主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。 第三阶段：总结阶段（20XX年8月－20XX年12月） 在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事，展开教研成效的评定。
幼儿园教研方案
幼儿园教研方案 篇1 一、 活动目标： 为深入贯彻国家中长期教育发展目标，深化以人为本的教学理念。结合我园的实际情况，本学期，教研活动以案例研讨、一课三议、一课三备的主要形式开展。以集体研究为主要方式，教师个体学习为补充。激发每个教师的教育思索，促进我园教研活动的有效开展。 二、 活动要求： 教研活动采用备课组活动和一课三议活动在内容上相贯连、活动上分开的形式。案例研讨以网上讨论的形式进行。 （一）备课组活动分为两大部分。 第一部分：每班级组成一个小备课组。对于备课在本班范围内做好一课三备的工作。选取每周总课的20%进行三议活动。一课三备的内容结合上届老师三备的基础，在此之上，结合本班幼儿的实际情况，设计出以幼儿为本的活动。 第二部分：结合一课三议活动，进行全园范围的一课三议活动。由上课老师提供一备，集体讨论进行两备。上课老师在本班开展活动后进行修改，形成三备得出完整活动方案。每议形成的备课都要有记录。以便能够对比更改的方案。 （二）一课三议活动 在全园备课组活动上得出的两议教案，上课老师分两次进行实施活动设计。由教师集中讨论评课，提出改进意见。形成一课三议的最后活动设计，上课老师根据自身的教学实践，结合评课汇总写出三议总结。听课老师根据《课堂教学评价标准》来认真、科学评课。 （三）案例研讨活动 本学期的案例研讨活动承袭网上交流的形式，各发帖老师选择研讨的案例可以有两个来源：1、根据自己在教学教育活动中碰到的疑惑或者困难，选择比较有价值的案例。内容可以包括课堂教学、常规管理、游戏活动、区域组织等方面。首先进行自我反思，反思要有一定的深度，在自己思考的基础上展开全园研讨。2、可以提供自己在学习过程中读过的好的教育案例，推荐给全体老师，同样在自己反思的基础上，邀请各位老师对该案例进行学习和反思。反思要尽量写出自己的收获、得益、触动。在案例中找到教育理论的支点。 发帖和跟帖的老师都要对案例进行深刻反思，本学期拒绝日常教学过程中的常见案例、浅显案例。拒绝无效反思和马虎反思。 案例研讨的发帖周期为两周一帖，其余老师跟帖研讨在两周之内完成。研讨请结合纲要精神，科学合理，深入地提出有建设性的思考。 请各位老师关注自己的活动任务，提前准备，认真执行，准时参与。 幼儿园教研方案 篇2 一、情况分析 未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力、社会情感对于一个人来说极为重要，而较强的社会交往能力、健康的社会情感需要从小培养。而幼儿社会能力的培养，已经不只是幼儿园单方面的任务，应最大限度的拓展教育范围，通过每一位家长的参与，不断更新家长的教育观念，提高家长的教育水平，从而使幼儿的社会交往能力得到整体的、有价值的提升。 经过中班一年的课题实施，我们看到，在以幼儿家长社区小组为主线的活动开展下，幼儿之间的交往能力有了较多机会的锻炼，许多幼儿都自由的结对子，有了自己固定的玩伴，并且经常利用空余时间一起在社区里游戏。 从家长反馈来看，在多次活动中，幼儿的交往态度比较积极，情绪愉快，几次社区小组活动都较成功，但从综合情况看，还存在着一些问题： 1、 幼儿之间合作能力较欠缺，主观意识较强。 2、幼儿的合作、分享，解决问题，任务意识为重点展开。 3、 充分利用家长、社区的资源，让幼儿“走出去”，扩大幼儿的交往范围，使幼儿的交往形式多样化。 二、 活动目标 1、 通过多种形式的主题活动，丰富大班幼儿的社会交往经验，增强家长的主动参与意识。 2、 各类主题活动以培养。 三、 活动内容和安排 第一阶段：学习阶段。 1、 结合新纲要，界定大班幼儿的交往目标和态度。 2、 教师的读书交流会。每位教师准备一篇与课题相关的文章，进行文章重点的交流。 3、 集思广益交流会。教师针对家长参与课题的形式与方法进行讨论，如（家长座谈会、家长志愿者行动、家庭活动站、亲子俱乐部等），或家长通过活动组织、材料提供、信息咨询等来参与。 第二阶段：实施阶段。 （备选主题活动六个，根据实际情况调整增减。） 主题一：快乐你我他。 内容：大班平行班角色游戏互通。 要求：每周的角色游戏两个班互通展开，由幼儿讨论出开展于两个班的角色区域，增强幼儿与平行班交往的能力。 主题二：我们的星期天。 内容： 选择一个双休日，由幼儿自由结对，合理安排一天的活动内容。 要求： 1、幼儿与同伴商量好一日的活动计划，请家长参与帮助幼儿制定一日活动表。 2、这一天的活动完全由幼儿自主选择确定，家长在一旁给予支持、观察、督促。 3、家长记录幼儿的一日表现情 主题三：我来帮助你。（大带小活动） 内容： 每月选定一个活动时间，为大班幼儿与小中班幼儿共同活动时间段。 要求： 1、大班幼儿在活动前做好计划和准备，明确自己的任务和责任，如教弟弟妹妹做手工，帮弟弟妹妹穿衣服，带弟弟妹妹做建筑游戏等。 2、在活动中能带领弟弟妹妹愉快的游戏，体验到当哥哥姐姐的感受。 主题四：我看西博会。 内容： 结合西博会，由家长社区组长牵头，带领本组幼儿有选择的参观西博会的特色展览。 要求： 1、幼儿根据自己的兴趣自由分组，商量选定一个西博会展，进行参观。 2、在出发之前和幼儿讨论此行的目的、注意事项、主要任务、准备物品等。 3、在参观中注意让幼儿多交流、多讨论、多听、多说，请家长全程照片拍摄，并收集相关资料。 4、活动后举行“我看西博会”的小型主题班会，让幼儿谈一谈，说一说自己的所见所闻，评选“西博小明星” 主题五：妈妈休息我当家。 内容： 和爸爸妈妈共同制定一份购物清单，清单可用幼儿自己熟悉理解的方式记录（文字或图示），限定一定的金额之内，由教师带领分批集体到附近超市购物。 要求： 1、在妈妈帮助下自制购物清单，了解商品大致价格。 2、幼儿按照清单选购物品，独立完成任务。 3、在购物过程中可以和同伴商量，主动向营业员询问，遵守规则，按计划真正做一回小当家。 主题六：新年游园会。 内容： 教师、幼儿、家长共同设计新年游园会的游戏项目，一起参加游园会。 要求： 1、幼儿与教师、父母共同制定活动计划，包括游戏内容的选择、材料的准备。 2、大家分工分组合作，选定每个游戏的负责人，到游园会时由幼儿做为小主人，邀请各位爸爸妈妈来参加新年游园会。 第三阶段：研讨、交流。 1、 分析具体活动实例，召开家长座谈会与家长探讨活动的心得经验。 2、 整理相关的照片、表格、资料。 3、 教师对主题活动做小结与分析，对指导家长的各类方法做总结。（以论文形式） 幼儿园教研方案 篇3 一、教研目标及预期效果： 通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流。 建立完善的网络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与发展。 共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。 二、教研内容： 1、网络化家园互动研究的途径 创建各种适合本园的网络平台 宣传家园网络的开展 教师和家长对家园网络化的技术培训 2、网络化家园互动内容研究的思路 （1）幼儿园的各项活动开展与展示 （2）科学育儿知识的交流与分享 （3）育儿的方法与指导 （4）幼儿园的发展与思路 三、教研方法： 1、行动研究法：教师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改进的方案与计划，用以指导，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。 2、观察法：在网络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观察、分析，跟踪记录，在各阶段的发展事实进行分析、研究，得出经验和总结。 3、案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、讨论现有问题及对策。 4、经验总结法：对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路。 本次校本研训的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、总结。 研训训目标人群：全体教师 拟解决的核心问题：网络化家园互动方式的实践研究 3、解决问题的方法途径：前期调查——专题研讨——互帮互助——实践操作——自主研修——专家引领——分享总结。 四、研讯制度： 1、每位教师积极主动参与校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。 2、每学期每教师听课活动不少于10节，详细记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇心得体会及分享；每学年末上交个人校本研训总结。 3、根据《xx幼儿园的奖惩制度和考核办法》，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励。 幼儿园教研方案 篇4 一、问题的提出 1、区域活动是当前幼儿园普遍采用的一种教育形式，是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高，同时为幼儿的自由选择、自我探索、自主活动开启了另一扇门。 2、我园的区域活动开展已有几年的时间，从活动室的设计、区角的选择、材料的投放、教师的指导、活动的评价等方面，已经形成了独立的园本课程。在实践和完善的过程中，我们也发现存在着一些问题： ①区域活动空间不够大：尤其是中大班，幼儿人数相对增多，活动的内容也增加了，幼儿有了独立操作和相互合作等不同的需要，势必要求区域的空间增大和区域个数增多。但是活动室的区域空间相对固定，无法扩大和增加，为幼儿的活动带来了一定的困难。 ②户外区域种类单调：有些班级将个别区域（建构区、表演区）放置在户外走廊上，让幼儿参与活动，但是往往只是把室内的区域移到了户外，在材料的准备和场地的选择上缺乏合理性和适宜性。 ③某些区域难以实现：在活动的开展中，幼儿不断地生成某些活动，想将这些活动创意放到区域进行，例如木工区、沙水区。但是受到了空间和材料的影响，在室内难以实现。 3、《幼儿园教育指导纲要》中科学领域明确指出：要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；健康领域明确指出：开展以 多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。 综上所述，通过本研究开辟户外的区域，让区域活动从室内延伸到室外。选择幼儿园的走廊，转角等地方，开设成独立的区域，增大幼儿活动空间；从本土化资源入手不断更换活动的材料；根据幼儿的需要选择适宜的内容进行相应的指导，使幼儿活动得更开心和自由。由此逐步完善我园区域活动的园本课程。 二、研究内容、目标和方法 1、研究内容 ①户外区域活动创设的地址选择，环境创设 ②户外区域活动的内容选择 ③户外区域活动中民间资源与本土资源的挖掘和利用 ④户外区域活动中教师的指导策略 ⑤户外区域活动中合适的评价方法 2、研究目标 ①探索户外区域活动的空间利用、活动内容、活动指导、活动评价等方面的经验。 ②为幼儿创设出愉快、充实的成长环境，探索出具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式。 ③让幼儿在获得知识和解决问题的过程中，获得个性品质的发展。 3、研究方法 行动研究法：行动法是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情境进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。我园老师以解决户外区域活动中的实际问题为目的，在自然条件下参与实践，针对其中出现的某些问题进行干预，观察幼儿的表现，并对实践进行不断的反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行，对幼儿园户外区域活动进行研究。 三、预设研究过程 准备阶段：（9月） 1、组织查阅相关资料，并进行培训、学习。 2、问卷调查，了解老师和家长对幼儿进行户外活动的建议。 3、讨论如何根据各年龄段幼儿特点制定各班户外活动计划。 实施阶段（10月—11月） 1、创设良好的环境，开阔户外区域活动 ①选择地址，拓宽空间：室内的区域活动我们开设了美工区、科学区、表演区等多个区域，但是由于空间的限制，开设的区域活动大多是安静的探索活动。一些大型的探索性的或运动类的活动无法进行，而且室内的区域活动缺乏自然因素的参与。我园户外场地开阔，走廊转角、楼梯口等处有较大的空间可利用。因此，在不断听取老师、家长、孩子的意见后将地址固定下来。 ②全园参与，设计环境：户外区域活动始终坚持体现“人本化”的教育理念，尊重幼儿的想法，接受他们的建议，让幼儿感觉自己才是活动的主人，为幼儿创设一个轻松愉悦的活动空间，在创设的过程中，突出户外的特点。 2、采用多种指导策略，满足幼儿活动需要 ①全园性开放活动，教师指导要有灵活性：每周定周四下午是全园性户外区域活动开放日，各年龄段的幼儿都可以选择参与，为了防止某个区域出现人数过多的情况，每个班级都有一定的人数控制。活动中每个区域的指导老师都要到位。由于区域中的孩子都是来自不同的年龄段和班级，既是陌生的，又是混龄的，教师在指导时，首先要定位自己的角色，在活动中不是一个教授者，而是一个支持者，合作者，引导者，要相信每个孩子，尊重他们的个性差异。教师的指导更多的趋向于隐形，通过幼儿相互的交往、模仿学习，协商合作，达到相互指导的目的。 ②平行班开放活动，教师指导要有针对性：每周一、二、三下午分别是大、中、小班年龄段户外区域活动时间，以平行班的方式开展。每班抽出一位教师进行户外区域的指导。由于对自己年龄段的孩子有一定的了解，在指导中，显然具有针对性。针对大班的孩子应多用暗示性的材料或者理性的指导语，帮助他们分析思考和概括；而对中班的孩子应该是带有启发性的语言或者建议性的话语；对小班的孩子多用鼓励赞赏的语言，童趣的材料引导他们参加。 3、建立完善的评价体系，提升幼儿的活动经验 评价体系共分为三部分，包括对教师的评价、对幼儿的评价和对环境的评价。 ①对教师的评价（以教师自评为主）：教师活动后反思制定的区域目标是否有针对性；教师能否对本土资源作最佳整合；教师的指导是否有实效；活动后教师有无反思？ ②对幼儿的评价：幼儿参与活动的兴趣如何；幼儿的.参与情况怎样；幼儿的认知发展水平如何；幼儿之间的互动如何？ ③对环境的评价：区域空间结构是否合理；活动区规则的制订是否完善；活动材料的投放是否适中；活动区的使用频率高不高？ 总结阶段（12月）： 总结经验，撰写专题论文，促进教师教学水平的提高，筛选典型课例，形成适合本园的教案材料，促进教师间的相互学习和提高。 四、预设研究成果 1、提高幼儿的非智力能力：在户外区域活动中，幼儿通过选择场地、布置环境、收集资料、制定规则，以及多次的操作活动，在非智力能力方面得到较好的发展。 2、完善幼儿园的区域活动园本课程：户外区域活动的开展弥补室内区域活动的不足，解决许多现实性的问题，把活动区延伸到社会、自然，本土材料的有效利用、区域的特色化，让幼儿真正体会到家乡的文化。 3、促进教师的教育机智：通过户外区域活动的开展，材料的挖掘、民间内容的收集、民间玩具的制作，使教师的的动手能力、创新能力、审美情趣等方面都得到很大的提高。 4、研究成果呈现形式： ①文本类：各项方案、计划、教研活动记录、活动设计教案、活动反思记录等。 ②声像类：照片：教师培训、教学活动、教研活动讨论场景；视频：班级户外活动片段录像。 幼儿园教研方案 篇5 一、活动目标 根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。 二、活动要求 全体教师是活动实施的主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。 三、活动方式 教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。 1、备课组活动 个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。 2、听课活动 继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。 3、一课多磨活动 全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。 幼儿园教研方案 篇6 【教研对象】 锣鼓书项目组全体成员 【教研内容】 锣鼓书艺术活动的有效性 【教研形式】 观摩研讨 【教研目标】 1、提高教师的音乐素养，加强教师对锣鼓书基本知识的理解，提升教师指导幼儿学习锣鼓书的专业能力。 2、深入剖析锣鼓书艺术活动，分享交流现有经验与做法，探讨锣鼓书教学具的选择与设计，规范使用方法，体现幼儿园锣鼓书艺术活动的价值所在，促进幼儿园开展锣鼓书艺术活动的有效性。 【教研准备】 1、集体教学活动： （小班活动《金锁银锁》，中班活动《鼓点宝宝爱唱歌》，中班《春到新城幼儿园》） 2、物质准备：PPT、锣鼓书乐器，电脑和投影仪2套。 3、经验准备： （1）教师了解音乐活动与锣鼓书活动的基本知识。 （2）教师积累开展锣鼓书艺术活动的实践经验，对活动的价值和有效性有探究。 （3）收集整理教师锣鼓书艺术活动中使用的图谱、PPT。 【教研过程】 一、 主持人交代研究背景 今天我们以“锣鼓书艺术活动的有效性”为教研主题，在交流分享教学经验与做法的同时，探讨锣鼓书教学具的选择、设计，与使用方法，真正提高老师们开展锣鼓书艺术活动的教育教学能力。接下来有请3位执教教师谈谈设计思路和反思。 二、 执教老师谈设计思路和反思 1、中班活动《鼓点宝宝爱唱歌》执教老师姚思远谈设计思路并反思。 2、小班活动《金锁银锁》执教老师谈设计思路并反思。 3、中班活动《春到新城幼儿园》执教老师方燕谈设计思路并反思。 三、 思维碰撞，统一共识 （一）锣鼓书艺术活动的策略与方法 1、结合三个锣鼓书活动，分享各自开展锣鼓书活动的经验与做法。 2、交流锣鼓书艺术活动中的整合。 （二）研讨锣鼓书艺术活动中教学具的选择、设计与使用 1、结合实践经验，交流各自开展锣鼓书艺术活动中的教学具选择、设计与使用。 2、针对不同观点，发表意见与建议，规范诸如图符、图谱、鼓点、音乐标记等在锣鼓书艺术活动中的设计与运用。 3、教师以年龄段分组，现场演绎诸如图符、鼓点、上下架规则等在活动中的运用，在互相观摩中发表意见与建议，从而达成共识。 四、 总结提升 1、主持人总结与提升。 锣鼓书是一种“浑身艺术”，它需要用地方方言来说唱，需要动用双手来打击节奏，还要运用全身的舞姿来渲染与表现。 在幼儿园有效开展锣鼓书活动应以趣为先，在轻松愉快的氛围中结合多元化的形式与多样性的教学具。我们要通过研究简化、整理锣鼓书基础知识，使之易懂、规范，并有效整合它的“浑身艺术”，使之有趣、高效，从而培养幼儿“说、唱、击、做”的4大能力，促进教师设计、组织与实践锣鼓书艺术活动的专业能力发展，从而真正激发师幼爱祖国、爱家乡、爱文化的情感，体现锣鼓书艺术活动的有效性。 2、后续思考。