孤独之旅

九年级上册语文《孤独之旅》教案

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九年级上册语文《孤独之旅》教案

　　《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战 胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学 生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。九年级上册语文《孤独之旅》教案分享给大家，欢迎大家阅读！ 　　九年级上册语文《孤独之旅》教案 　　【教学目标】：通过分析杜小康的话，品味孤独，体会杜小康的'成长 　　【教学方法】： 诵读法 　　【教学过程】： 　　一、导入同学们在你们的成长过程中有没有遇到过什么困难和挫折? 　　二、整体感知 　　这篇小说向我们讲述了一个怎样的故事? 　　(提示)可抓住 小说的三要素简要概括，采用“人物+环境+情节”的格式。 　　三、赏析杜小康的三句话 　　请找出并画出这篇课文杜小康讲的话，说说分别位于哪一小节? 　　(一)齐读第二小节，品味杜小康说的这句话 　　提 示赏析语言的要点：注意联系上下文，如何时、何地、何种情况下说的这句话 　　注意挖掘说话人的此刻内心的情感与心理 　　1、 杜 小康为什么去放鸭?“一落千丈”是什么意思? 　　2、 为什么会一落千丈? “只好”一词表明了什么? 　　3、 当时杜小康的心情是怎么样的? 　　(二)赏析第二句话“我要回家------” 　　1、这样 一个孩子愿意跟父亲去放鸭吗?那么这句话该怎么读? 　　2、从这句话中你能读出怎样一个杜小康? 　　3、21节，这一段属于什么描写?烘托了杜小康怎样的心理?此时他面临的最大的敌人是什么? 　　4、这句话 跟第一句话比少了什么内容? 　　(三)请学生自主赏析其他两句，用“从这句话中，我读出了一个 的杜小康”在书中进行批注。四人或同桌互相交流。 　　1、第三句读出了一个怎样的杜小康?哪个词突出了他的成长? 　　2、听老师 朗读第36节环境描写的内容，你脑海中出现了什么样的画面?在这样恶劣的天气下，杜小康说出了“还是分头去找吧”可以看出他当时的心情是怎样的? 　　3、若 把“。”改为“?”或“!”行不行?请同学读一读。 　　(四)第四句“我读出了一个 的杜小康。” 　　1、若把原句改为“爸!蛋!鸭蛋!鸭下蛋了!”好不好?为什么先喊出的是“蛋”? 　　2、谁来读一读，评价。 　　四、是什么促使了杜小康的成长? 　　五、感悟“感动” 　　六、作业布置 　　1、教师补充稍后的故事，请同学们课后阅读《草房子》 　　2、 推荐曹文轩的其他作品《青铜葵花》《野风车》《山羊不吃天堂草》《红瓦黑瓦》《根鸟》 　　内容包 括：①教学目标;②教学内容和重、难点分析;③教学对象分析;④教学媒体的选择和设计;⑤教学过程;⑥教学反思;⑦备查网址。

九年级上册语文《孤独之旅》教案

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　　 学习目标： 　　1、了解小说的特点 　　2、理解文章主题 　　3、学会分析人物形象 　　 一、预习导学 　　知识链接——走近作者： 　　曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 　　1、给加横线字注音 　　嬉（）闹觅（）食驱（）除雍（）旧茬（）儿戳（）破 　　撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯（）撅（）给（）予（） 　　2、释词 　　⑴厚实：⑵嬉闹：⑶撩逗：⑷茫然：⑸乖巧： 　　3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。 　　4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？ 　　5、怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？） 　　 二、探究展示 　　1、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 　　2、如何理解杜小康这一人物形象呢？ 　　3、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的？ 　　4、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。 　　5、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？ 　　6、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？ 　　 三、练习反馈 　　父亲的信 　　胡智慧 　　①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。” 　　②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。 　　③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事的报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。 　　④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才会有几句嘱托。而且家中好像也没有一只真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。 　　⑤探家的.时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。 　　⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！ 　　⑦到部队后，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（50字） 　　（选自《时文阅读》上海教育出版社2001年2月版） 　　1、“到部队后”，“我”会怎样做？请发挥想像，用一两句叙述性语言补写在上面的方格中。（不得超过50字） 　　2、本文第3节写父亲来信“认真得很”，而第4节却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言回答） 　　3、第4节画线句子中的“像”字与下文哪句话相照应？请用波浪线在文中划出。 　　4、本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。

孤独之旅出自哪里？

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孤独之旅出自哪里？

孤独之旅节选自《草房子》（江苏少年儿童出版社1997年版），作者是曹文轩。选入九年级上册课本时，做了删改，并加了标题。这篇课文讲述的是主人公杜小康，因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。 相关说明 一、这是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。要从少年的视角解读，不要过分成人化。着重点是成长。 二、小说的细节描写和环境描写很多，对表现人物和主题起重要的作用，要让学生仔细体会。 三、小说的语言也很有特色，“课文研讨”里只举了几例。可以让学生自己在课文中找出他们喜欢的语句，品味体会。 四、困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。通过学习这篇小说，可以对学生进行品格方面的教育，树立他们奋进的信念，培养他们战胜困难的勇气和信心。

孤独之旅的作者是谁？

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孤独之旅的作者是谁？

孤独之旅节选自《草房子》（江苏少年儿童出版社1997年版），作者是曹文轩。选入九年级上册课本时，做了删改，并加了标题。这篇课文讲述的是主人公杜小康，因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。 相关说明 一、这是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。要从少年的视角解读，不要过分成人化。着重点是成长。 二、小说的细节描写和环境描写很多，对表现人物和主题起重要的作用，要让学生仔细体会。 三、小说的语言也很有特色，“课文研讨”里只举了几例。可以让学生自己在课文中找出他们喜欢的语句，品味体会。 四、困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。通过学习这篇小说，可以对学生进行品格方面的教育，树立他们奋进的信念，培养他们战胜困难的勇气和信心。